学生服务

天才，特殊教育和1973年康复法案第504条

在区学校就读的学生的教育需要在每所学校都受到监察. 当数据表明可能需要额外服务和/或支持时, 要求家长提供签署的知情同意，以便确定特殊教育资格. 居住在特区的家长/监护人也可以要求评估，以确定他们的孩子在888贵宾电子平台的学校就读的特殊教育资格. 这项要求必须以书面形式提出. 随后，学校将要求家长签署知情同意. 评估将在60天内(不包括夏季)由一个多学科团队完成，其组成根据所确定的教育关注领域而有所不同.

除了这些Child Find活动, 学区为居住在学区范围内的学生履行其Child Find责任, 但是要上非公立学校. 当家长/监护人通知学区并要求对孩子进行评估以确定资格时，这个过程就开始了. 随后，学校将要求家长签署知情同意. 评估将在60天内(不包括夏季)由一个多学科团队完成，其组成根据所确定的教育关注领域而有所不同.

在所有情况下, 如需服务, 父母是孩子学习团队中不可或缺的一员.

孩子找到通知

转诊前干预

当一个学者, 情感, 出现了社会或行为方面的担忧，学生的需求无法在常规的连续教育服务中得到满足, 学生在小学阶段被转介到学生资源小组，在中学阶段被转介到学生援助小组. 学校的任何工作人员都可以向学生资源和学生援助小组推荐, 父母, 法定监护人, 和学生.

多学科团队评估

如果提供适当的转介前支持和服务是忠实的, 基于研究数据，学生仍然没有表现出足够的进步, 学生可能会被推荐进行多学科团队评估. 转介过程提供转介前活动和干预措施的重要资料，并导致拟订评价中要处理的问题. 在紧急情况下, 多学科团队评估可与其他干预措施同时进行.

家长允许多学科团队评估过程. 评估完成后，编制评估报告(ER). ER指导多学科小组确定特殊教育服务的资格. 被认定符合特殊教育服务条件的学生, 举行个人教育计划(IEP)会议，以确定满足个别学生需求所需的规划和干预措施. 学生的项目, 在提供给家长的书面IEP中详细说明了在IEP会议中概述的内容. 连同书面的IEP, 学区会向家长发出推荐安置通知书(NOREP), 哪一份必须由家长签字并交回学区. 以下链接概述了国家规定的推荐和评估过程时间表.

家长推荐

在Radnor学校有孩子的居民要求进行多学科评估. 希望将孩子转介接受评估的家长应先与他们的家庭学校校长和/或学生资源/学生援助小组协调员协商. 团队成员可以讨论现有的支持和服务，并开始多学科评估推荐的数据收集过程.

888贵宾会登录网址的居民，其子女就读于其他教育机构可以要求多学科评估. 该程序要求在开始任何评估之前完成地区的注册程序.

新入学学生

从宾夕法尼亚州联邦或任何其他州进入888贵宾会登录网址的当前IEP学生将获得与其当前IEP上所述相当的服务水平. 在学生入学时将举行IEP会议，以确定IEP是否合适. 如果需要，家长和Radnor团队将制定新的或修订的IEP. 那些以积极的IEP入学的学生可能会被提供一个多学科团队重新评估, 其中将包括审查记录和IEP小组认为适当的其他评估.

早期干预学生

RTSD特殊教育部门与家长密切合作，以促进过渡到学龄计划. 在入学年龄之前的1月或2月，特拉华县中级单位会与学生家长和学区工作人员举行过渡会议，开始过渡计划.

第15章(第504节)服务协议

残疾和残疾严重影响学生接受教育能力的普通教育学生, 由于身体原因，可能需要在常规教育环境中进行特定的适应或调整, 学习, 或其他需要. 这些需求, 如果学生被认为符合条件, 可提供第15(504)章服务协议. 该协议由家庭和建筑第15章协调员和团队共同制定. 在大多数情况下, 在授予第15章协议之前, 评估由学区完成，以确定学生的需求、优势和资格.

向因短期疾病或精神疾病而不能上学的学生提供居家教育. 住院期间，回家的指导通常是通过医院提供的. 在长期康复期间，一位在家的老师将在家中提供指导. 

在家教学是通过你孩子的学校辅导员和学生服务部协调的. 未经宾夕法尼亚州教育部批准，服务每周最多5小时，不得超过12周或超过学年.

如需家庭指导，请联系您孩子的学校辅导员. 您孩子的医生将提供一份表格供您填写. 完成和批准后, 学区将聘请认证教师在每个必修内容领域进行教学. 在指导期间，家长或监护人可能需要在场.

第22编第一部分第11章. 11.25 .因病或其他紧急原因临时请假:

• 在收到令人满意的医疗证明后, 物理, 或其他紧急原因, 在一段临时的时间内，孩子可以请假不上课, 但“紧急原因”一词应严格解释，不允许不定期出席... 临时请假不得超过三个月. 
• 如果您的孩子的病情预计超过三个月, 在收到更新的医生证明后，可以要求延期.
• 学生应与医生或精神科医生进行持续的治疗, 这包括计划让学生重新回到学校吗.

如果一个孩子的残疾是长期的, 您的孩子可能会根据《888贵宾电子平台》接受服务评估.

政策没有. 归途指令

基于学校的访问计划(sap)是PA教育部(PDE)和PA公共福利部(DPW)之间的合作伙伴关系。. 允许注册为sap提供者的学校实体包括宾夕法尼亚州的学区, 中间单元, 国有学校, 认可私立学校, 特许学校.

sap允许宾夕法尼亚地方教育机构, 或草地, 为符合医疗援助资格的儿童提供IEP健康相关服务，作为他们个体化教育计划(IEP)的一部分，获得联邦医疗补助报销. 所有收到的资金都用于支持拉德诺乡学区的特殊教育项目和服务.

sap是由宾夕法尼亚州教育部(PDE), 宾夕法尼亚州公共福利部门, 联邦医疗保险和医疗补助服务中心(CMS), 和PDE的承包商. 

可获发还款项的服务包括:

让儿童参加医疗救助有许多好处, 此外，显而易见的是，医疗援助支付了私人保险通常不包括的全面精神健康服务和其他类型的服务. 一些家庭将没有资格获得医疗援助或社会保障收入，因为家庭收入超出了计划的限制.

要查看您的孩子是否符合资格并在线申请，请访问 www.指南针.状态.pa.us.

2019年6月， 2019年第18号法案 修订了1949年的公立学校法规 第XIII-E条威胁评估. 在它的条款中, 第XIII-E条要求宾夕法尼亚州的所有学校实体在2021-22学年开始前至少建立一个威胁评估小组. 这些小组负责“对那些行为可能对学生安全构成威胁的学生进行评估和干预”, 其他学生, 学校的员工, 学校设施, 社区或其他人.威胁评估小组还负责提供培训, 教育, 并向他们的学校社区成员提供信息. 拉德诺乡学区在每栋建筑中都建立了威胁评估小组. 这些团队由以下人员中的至少一个或多个组成:管理员, 学校辅导员, 社会工作者, 学校心理学家. 团队成员一起工作，并且在进行评估时可以互换. 

政策没有. 236.1、威胁评估Safe2Say SomethinG项目

青少年暴力的警告信号威胁评估流程

2014年6月26日， 71年法案 在宾夕法尼亚州签署成为法律. 这条法律, 增加了校规第1526条, 24 PS § 15-1526, specifically requires school entities to: (1) adopt a youth suicide awareness and prevention policy; and (2) provide ongoing professional development in youth suicide awareness and prevention for professional educators in building serving students in grades 6-12. 另外, 第1526节特别允许学校实体根据其青少年自杀意识和预防政策将这一主题的课程纳入其教学计划.

2014年第71号法案还增加了学校法典第1527节，24 PS§15-1527. 第1527条允许学校实体为K-8年级的学生提供有关剥削儿童的适龄指导. 如果学校实体向学生提供这种指导, 学校实体必须向被指派教授将儿童剥削意识教育纳入其中的课程的教育工作者提供与儿童剥削意识有关的专业发展.

政策没有. 252、预防自杀和自残行为

自杀行为的警告信号